RESUMO O estudo centra seu interesse nas influências internacionais como variável para compreender algumas das práticas educacionais e curriculares que se gestaram a partir da década de 1950, na Espanha. Tem como objetivo principal analisar a fundação e a projeção do Colegio Mayor Universitario Casa de Brasil, localizado em Madri, em um contexto de modernização do ensino superior espanhol, e a sua interlocução com os contextos europeu e latino-americano. A pesquisa documental privilegia documentos escritos originais e inéditos, tais como: o primeiro estatuto e os regulamentos, bem como os relatórios dos cursos acadêmicos, eventos e atividades culturais promovidos durante a década de 1960. A Casa de Brasil, além da função de residência de universitários brasileiros, divulgou o Brasil na Espanha, assim como recepcionou e acolheu culturas de outros países, especialmente da América Latina e da Península Ibérica - Espanha e Portugal -, por meio de eventos internos e públicos semanais.

ABSTRACT This paper focused on international influences as a key variable to study the educational and curricular practices developed in Spain from the 1950s onward. Its main objective was to analyze the foundation and development of the Residential College Casa do Brasil (Colegio Mayor Universitário Casa do Brasil), located in Madrid, in the context of modernization of Spanish Higher Education, and its relations with the European and Latin American context. The research was based on original and unpublished documentation, such as: the first statute and regulations, the memories and reports of the academic courses implemented, and the events and cultural activities promoted during the 1960s. Casa do Brasil played a role that, in addition to providing residence for Brazilian university students, promoted the dissemination of Brazil in Spain, as well as the reception of cultures originated in other countries, particularly from Latin America and the Iberian Peninsula - Spain and Portugal -, through internal and public events held weekly.

RESUMEN El estudio centró su interés en las influencias internacionales como una variable para comprender algunas de las prácticas educativas y curriculares que se desarrollaron en España a partir de la década de 1950. Su objetivo principal fue analizar la fundación y la proyección del Colegio Mayor Universitario Casa do Brasil, situado en Madrid, en un contexto de modernización de la Educación Superior española, y sus relaciones con el contexto europeo y latinoamericano. La investigación toma como referencia documentación original e inédita, tales como: los primeros estatutos y reglamentos; las memorias e informes de los cursos académicos y los eventos y actividades culturales promovidos durante la década de 1960. La Casa do Brasil desempeñó un papel que, además de proporcionar residencia a universitarios, promovió la divulgación de Brasil en España, así como la recepción de culturas de otros países, especialmente, de América Latina y la Península Ibérica - España y Portugal -, a través de eventos internos y públicos celebrados semanalmente.

RESUMO O presente artigo propõe analisar de modo comparativo a arquitetura de escolas públicas em duas capitais do sul do Brasil nas três primeiras décadas do século XX. Nosso objetivo é problematizar pontos de intersecção entre seus ordenamentos e disposições, levando em consideração a complexidade de seus elementos espaciais e simbólicos que foram adotados naquele período histórico, com destaque para as suas relações com o traçado urbano. O corpus documental utilizado em nossa análise compreende fontes, tais como: relatórios governamentais, fotografias, plantas e projetos arquitetônicos dos edifícios escolares. Destacamos como relevantes a influência internacional, sobretudo, a implementação da escola graduada e a questão higiênica, a localização e visualidade na trama das duas capitais, o grupo social ao qual a escola atenderia e a necessidade da alfabetização de um número maior de crianças. Ainda, enfatizamos o corpus analisado como suporte para a compreensão de uma semiologia do espaço arquitetural escolar republicano nos estados do Rio Grande do Sul e do Paraná.

ABSTRACT This paper makes a comparison between the architecture of public schools from two capital cities of South Brazil, in the first three decades of the 20th century. It aims at problematizing points of intersection between its organization and disposition, considering the complexity of its space and symbolic elements that were adopted in that historical period, especially its relations with the urban layout of that time. The documentary corpus explored in our analysis covers sources such as: governmental reports, photographs, blueprints and architectural projects of the analyzed school buildings. We highlight that international influence was very relevant in this process, especially concerning the implementation of graded schools and the hygienical aspects; its location and visuality in both of the capitals; the social group which would attend these schools; and the necessity of alfabetization of a larger number of children. We also emphasize that the analyzed corpus enables the understanding of a semiology of republican, architectural school spaces in the states of Rio Grande do Sul and Paraná.

RESUMEN En el presente artículo se analiza, de modo comparativo, la arquitectura de escuelas públicas en dos capitales del sur de Brasil durante las tres primeras décadas del siglo XX. Nuestro objetivo es problematizar los puntos de intersección entre su organización y disposición, teniendo en cuenta la complejidad de sus elementos espaciales y simbólicos, que fueron adoptados en aquel período histórico, destacando sus relaciones con el trazado urbano. El corpus documental utilizado en nuestro análisis comprende fuentes diversas: informes gubernamentales, fotografías, plantas y proyectos arquitectónicos de los edificios escolares. Destacamos la relevancia de la influencia internacional, sobre todo, en la implementación de la escuela graduada y la cuestión de la higiene, ubicación y visibilidad de los edificios en la trama urbana de las dos capitales, así como en otros asuntos vinculados a estos, como el grupo social al que la escuela debía atender, la necesidad alfabetizar a un número mayor de niños. Asimismo, enfatiz el corpus analizado como soporte para la comprensión de una semiología del espacio arquitectural escolar republicano en los estados de Rio Grande do Sul y de Paraná.

RESUME Cette article vise à analyser de manière comparative l'architecture des écoles publiques dans deux capitales du sud du Brésil au cours des premières décennies du XXe siècle. Notre objectif est de discuter de points d'intersection entre ses ordres et dispositions, en tenant compte de la complexité de ses éléments spatiaux et symboliques qui ont été adoptées à cette période historique, en particulier, ses relations avec le lúrbanisme. Le corpus documentaire utilisé dans notre analyse comprend des sources telles que: rapports gouvernementaux, photographies, plans et projets architecturaux de bâtiments scolaires. Nous mettons en évidence l'influence internationale pertinente, notamment la mise en œuvre de l'éducation primaire et l'hygiène, la localisation et la visibilité dans l´intrigue des deux capitales, le groupe social auquel l'école participera, Le besoin d'alphabétisation d'un plus grand nombre d'enfants et soutien à la compréhension d'une sémiologie de l'espace architectural de l'école républicain dans les Etats de Rio Grande do Sul et Parana.

Resumo: Inserindo-se na perspectiva da cultura escolar, problematiza-se no artigo a arquitetura escolar como patrimônio histórico-educativo. Analisa-se o caso da Aula Isolada Campo da Redenção, construída em 1907, na cidade de Porto Alegre/RS, acompanhando-se as transformações do edifício ao longo de sua história até a utilização de suas dependências para a instalação da Casa de Conselhos Municipais, em 2015. Na pesquisa, foi consultado um amplo corpus documental, do qual se destacam: Relatórios da Diretoria de Instrução Pública e Obras Públicas do Estado do Rio Grande do Sul, periódicos, processos, fotografias, projetos e plantas. Constata-se que a edificação está inventariada como patrimônio cultural pela Prefeitura de Porto Alegre, mas seria necessário implementar uma série de políticas públicas para a recuperação do espaço, envolvendo ações que articulem a história e a memória da instituição de ensino que funcionou no local.

Abstract: The study falls within the perspective of school culture, problematizing school architecture as a historical-educational patrimony. It analyzes the case of Aula Isolada Campos da Redenção, constructed in 1907, in the city of Porto Alegre/RS, and the transformations of the building throughout its history, until the installation of the House of City Councils, in 2015. It was consulted an ample documentary corpus, including: reports of the Direction of Public Instruction and Public Works of the State of Rio Grande do Sul, newspapers, processes, photographs, projects and floor plants. It is evidenced that the construction is inventoried as cultural patrimony by the City Hall of Porto Alegre, but a series of public policies is necessary for recovery of the space, involving actions that articulate history and the memory of the education institution that worked in that location.

Resumen: Este estudio se inserta en la perspectiva de la cultura escolar, problematizando la arquitectura escolar como patrimonio histórico educativo. Se analiza el caso del Aula Isolada Campo da Redenção, construida en 1907, en la ciudad de Porto Alegre/RS-Brasil, y las transformaciones del edificio a lo largo de su historia, hasta la instalación de la Casa de Consejos Municipales, en 2015. Se ha consultado un amplio corpus documental, tales como: Informes del Directorio de Instrucción Pública y Obras Públicas del Estado de Rio Grande do Sul, periódicos, procesos, fotografías, proyectos y plantas. Se ha constatado que el edificio está registrado como patrimonio cultural por el Ayuntamiento de Porto Alegre, pero necesita una serie de políticas públicas para la recuperación del espacio, involucrando acciones que articulen la historia y la memoria de la institución de enseñanza que funcionó en el local.

Resumo Neste estudo é analisado um conjunto de 20 artigos da Revista de Pedagogía, Espanha, publicados entre os anos 1922-1934, que abordam os temas relacionados aos espaços, edifícios escolares e ao mobiliário escolar. O periódico, fundado e dirigido por Lorenzo Luzuriaga entre os anos de 1922-1936, era destinado especialmente para professores, diretores, inspetores, professores de institutos e universitários. Constatamos que os artigos apresentam concepções internacionais relacionadas às novas tendências dos espaços escolares, especialmente sobre as escolas ao ar livre e o mobiliário. Em relação ao contexto espanhol aborda-se as construções escolares e os investimentos materiais num intenso debate entre a necessidade de expansão para as regiões mais distantes do país e as construções monumentais dos grandes centros urbanos.

Abstract The study analyzes a set of 20 articles of Revista de Pedagogía, Spain, published between the years 1922- 1934, that address the issues related to spaces, school buildings and school furniture. The periodic, founded and directed by Lorenzo Luzuriaga between the years of 1922-1936 was destined specially for teachers, principals, inspectors, institutes teachers and university professors. We verified that the articles present international concepts related to new trends in school spaces, especially about outdoor schools and the furniture. In relation to the Spanish context, discusses the school buildings and material investments in an intense debate between the need for expansion to the most distant regions of the country and monumental buildings of large urban centers.

Resumen Este estudio analiza un conjunto de 20 artículos de la Revista de Pedagogía, España, publicados entre los años 1922-1934, que tratan de temas relacionados con los espacios, edificios y mobiliario escolar. La revista, fundada y dirigida por Lorenzo Luzuriaga, entre los años 1922-1936, estaba destinada, especialmente, a maestros, directores, inspectores, profesores de institutos y universitarios. Se constata que los artículos analizados presentan conceptos internacionales relacionados con las nuevas tendencias en los espacios escolares, sobre todo en las escuelas al aire libre y mobiliario escolar. En relación con el contexto español, aborda los edificios escolares y la inversión financiera, generando un intenso debate entre la necesidad de expansión a las regiones más distantes del país y de las construcciones monumentales de los grandes centros urbanos.

Résumé L'étude analyse un ensemble de 20 articles de Revista de Pedagogía, Espagne, publiés entre 1922-1934, qui traitent des thèmes relatif à l'espace, les bâtiments et du mobilier scolaires. Le périodique est fondé et dirigé pour Lorenzo Luzuriaga, entre les années 1922-1936, a été spécialement dirigé pour les enseignants, les directeurs, les inspecteurs, instituts et professeurs d'université. Nous considérons que les articles ont des concepts internationales relatifs aux nouvelles tendances dans les espaces scolaires, en particulier sur les écoles de plein air et les meubles. En ce qui concerne le contexte espagnol, aborde des bâtiments scolaires et l'investissement matériel dans un débat intense entre la nécessité d'une expansion vers les régions les plus lointain du pays et les bâtiments monumentales de grands centres urbains.

O artigo aborda as escritas de alunos do ensino primário do Colégio Elementar Souza Lobo (Porto Alegre/RS), publicadas no jornal A Voz da Escola (1934-1940), como prática de formação pessoal, cívica e religiosa, de aprendizagem da moral ou da civilidade. Busca-se analisar os discursos veiculados, os processos de subjetivação e suas influências nos modos como as crianças, na faixa etária de 10 a 12 anos, pensavam, agiam e se expressavam nos espaços de construção de suas identidades. Insere-se nas práticas de escritas escolares e infantis, especialmente na interface da História da Educação e da história da cultura escrita, que analisa a produção, difusão, conservação e o uso dos objetos escritos, em suas várias modalidades. Os exemplares do periódico são tomados como lócus privilegiado para se adentrar no cotidiano de uma escola primária, da década de 1930, isto é, o universo escolar e toda uma rede paralela de significações.

The article discusses the writings of primary school pupils of the Elementary School Souza Lobo (Porto Alegre/RS), published in the newspaper A Voz da Escola (1934-1940), as a practice of civic, religious and personal formation, learning of moral or civic education. It aims to analyze conveyed discourses, subjective processes and their influence in way children, aged 10-12, thought, acted and expressed themselves in spaces of construction of their identities. It is inset in the practice of school and children's writings, especially in the interface of the history of education and the history of written culture, which analyze the production, distribution, conservation and the usage of written objects in their several forms. Copies of the journal are taken as a privileged place in order to move forward into the daily life of an elementary school student in the 1930's, which means the school environment and a whole parallel network of meanings.

El artículo analiza los escritos de los alumnos de primaria del Colegio Elemental Souza Lobo (Porto Alegre/RS), publicado en el periódico La Voz de la Escuela (1934-1940), como una práctica de aprendizaje personal, cívica y religiosa moral o el civismo. Su objetivo es analizar como los discursos transmiten los procesos subjetivos y su influencia en las formas en que los niños, con edades entre 10-12 años, pensaron, actuaron y se han expresado en los espacios para la construcción de sus identidades. Las caídas en la práctica de la escritura y la escuela de los niños, especialmente en la interface de la historia de la educación y la historia de la cultura escrita, que examina la producción, distribución, conservación y uso de los objetos escritos en sus diversas formas. Las copias de la revista se toman como un lugar privilegiado para avanzar en la vida cotidiana de una escuela primaria en la década de 1930, es decir, el entorno escolar y toda una red paralela de significados.

L'article discute les écrits des élèves l'école primaire Collège Souza Lobo (Porto Alegre/RS), publié dans le journal La Voix de l'Ecole (1934-1940), en tant que pratique de l'apprentissage personnelle, civique et religieuse morale ou de la civilité. Il vise à analyser les discours transmis les processus subjectifs et leur influence sur la façon dont les enfants, âgés de 10-12 ans, pensé, agi et se sont exprimés dans les espaces pour la construction de leurs identités. Chutes dans la pratique de l'écriture et à l'école des enfants, en particulier à l'interface de l'histoire de l'éducation et l'histoire de la culture écrite, qui examine la production, la distribution, la conservation et l'utilisation des objets écrits dans ses diverses formes. Des exemplaires de la revue sont considérés comme un lieu privilégié pour aller de l'avant dans la vie quotidienne d'une école élémentaire dans les années 1930, à savoir, l'environnement scolaire et tout un réseau parallèle de significations.